Viele Eltern fragen sich, wann eigentlich der richtige Zeitpunkt für das erste Malbuch gekommen ist. Manche Kinder greifen schon sehr früh begeistert nach einem Stift und möchten alles ausprobieren, was sich auf einem Blatt Papier anstellen lässt. Andere interessieren sich zunächst überhaupt nicht dafür und entdecken das Malen erst etwas später für sich. Beides ist vollkommen normal, denn jedes Kind entwickelt seine eigenen Interessen und Fähigkeiten in seinem eigenen Tempo.
Als Malbuchersteller finde ich deshalb die Frage „Ab welchem Alter ist ein Malbuch geeignet?“ eigentlich etwas zu eng gestellt. Viel interessanter ist die Frage, welches Malbuch zu welchem Kind passt. Denn ein einfaches Malbuch mit großen Motiven kann bereits für ein sehr junges Kind interessant sein, während ein aufwendig gestaltetes Buch mit vielen kleinen Flächen selbst für ein älteres Kind noch zu schwierig sein kann.
Die ersten Erfahrungen mit Stift und Papier
Schon kleine Kinder haben Freude daran, mit einem Stift über ein Blatt Papier zu fahren und dabei zu beobachten, was passiert. Zunächst entstehen vielleicht nur ein paar Linien oder Kreise, manchmal wird auch einfach kräftig auf dem Papier herumgekritzelt. Für einen Erwachsenen sieht das noch nicht unbedingt nach einem Bild aus, für das Kind ist es aber eine wichtige Erfahrung: Es bewegt seine Hand und hinterlässt damit eine sichtbare Spur.
Genau aus diesem Grund sollte man die ersten Malversuche nicht daran messen, ob am Ende ein erkennbares Bild entsteht. Ein Kind muss nicht schon „richtig“ malen können, bevor es ein Malbuch bekommt. Im Gegenteil: Das Malen selbst ist ein Teil des Lernens und Entdeckens.
Bei jüngeren Kindern sind deshalb einfache und gut erkennbare Motive besonders geeignet. Ein großer Hund, ein Ball, eine Sonne, ein Baum oder ein einfaches Fahrzeug sind leichter zu erfassen als ein Bild, auf dem sich zahlreiche kleine Einzelheiten befinden. Große Flächen und klare Linien geben dem Kind Orientierung, ohne es mit zu vielen Details zu überfordern.
Ab etwa drei Jahren wird das Malbuch oft besonders interessant
Rund um das dritte Lebensjahr verändert sich bei vielen Kindern die Art und Weise, wie sie mit Bildern und Stiften umgehen. Sie erkennen immer mehr Gegenstände und Tiere und beginnen zunehmend, ihre eigenen Vorstellungen auf Papier zu bringen. Vielleicht wird aus einem einfachen Kreis plötzlich ein Ball oder aus einigen Linien ein Haus.
Auch beim Ausmalen können Kinder in diesem Alter schon bewusster mit Farben umgehen. Dabei muss natürlich nicht immer die Farbe verwendet werden, die wir Erwachsenen erwarten würden. Ein Hund kann blau sein, ein Baum kann mehrere Farben bekommen und ein Haus kann genauso gut lila wie rot oder gelb sein.
Gerade diese Freiheit finde ich beim Malen besonders schön. Ein Malbuch sollte einem Kind nicht vorschreiben, wie die Welt auszusehen hat, sondern ihm die Möglichkeit geben, sie selbst zu gestalten.
Mit vier Jahren dürfen die Bilder etwas anspruchsvoller werden
Mit zunehmendem Alter können viele Kinder ihre Stifte immer kontrollierter führen und sich auch länger mit einem Bild beschäftigen. Dadurch werden Motive interessant, die etwas mehr Details enthalten. Ein Wald mit mehreren Tieren, ein Bauernhof oder eine kleine Landschaft kann dann nicht nur ausgemalt, sondern auch mit eigenen Ideen ergänzt werden.
Hier entsteht häufig etwas, das über das reine Ausmalen hinausgeht. Ein Kind malt beispielsweise einen Igel und erzählt gleichzeitig, wohin dieser gerade unterwegs ist. Vielleicht findet er einen Apfel, trifft einen anderen Igel oder versteckt sich unter einem großen Blatt. Das eigentliche Bild wird damit zum Ausgangspunkt für eine kleine Geschichte.
Gerade bei Tiermotiven lässt sich das sehr schön beobachten. Kinder kennen viele Tiere aus Büchern, aus dem Zoo oder aus ihrer eigenen Umgebung und verbinden mit ihnen bereits bestimmte Vorstellungen. Ein Malbild kann diese Fantasie aufnehmen und weiterführen.
Woran können Eltern erkennen, dass ihr Kind bereit für ein Malbuch ist?
Eine genaue Altersgrenze braucht es eigentlich gar nicht. Wenn ein Kind gerne Stifte in die Hand nimmt, sich für Farben interessiert oder immer wieder versucht, etwas auf Papier zu zeichnen, ist das meistens ein gutes Zeichen.
Auch wenn ein Kind gerne Bilder anschaut und Tiere, Fahrzeuge oder andere Gegenstände wiedererkennt, kann ein einfaches Malbuch interessant sein. Entscheidend ist weniger das Alter auf dem Kalender als vielmehr die Frage, ob das Kind Freude daran hat.
Eltern sollten deshalb beim Kauf nicht nur auf die Altersangabe auf dem Buch schauen, sondern sich möglichst auch die Motive ansehen. Sind die Bilder groß genug? Sind die Linien klar und gut erkennbar? Gibt es genügend freie Flächen? Und vor allem: Passen die Motive zu dem, was das eigene Kind gerade interessant findet?
Ein Kind, das Tiere liebt, wird wahrscheinlich mit einem Malbuch voller Tiere mehr anfangen können als mit einem Buch, das hauptsächlich abstrakte Formen enthält.
Muss ein Kind beim Ausmalen innerhalb der Linien bleiben?
Das ist eine Frage, die Eltern häufig beschäftigt. Gerade bei jüngeren Kindern sollte man das allerdings ziemlich gelassen sehen. Die Fähigkeit, einen Stift gezielt zu führen und gleichzeitig die Begrenzung einer Fläche zu beachten, entwickelt sich erst nach und nach.
Wenn ein zweijähriges oder dreijähriges Kind über die Linie malt, ist das deshalb zunächst einmal kein Problem. Es probiert seine Bewegungen aus und gewinnt mit jeder Erfahrung mehr Kontrolle über den Stift.
Auch später muss ein Bild nicht vollkommen sauber innerhalb der Linien ausgemalt sein. Schließlich geht es beim Malen nicht darum, eine Prüfung zu bestehen. Es geht darum, etwas selbst zu gestalten.
Wenn Eltern beim gemeinsamen Malen ständig darauf hinweisen, dass eine Farbe über die Linie gegangen ist oder eine bestimmte Farbe „nicht passt“, kann die Freude schnell verloren gehen. Viel schöner ist es, Interesse zu zeigen und das Kind zu fragen, warum es sich für eine bestimmte Farbe entschieden hat oder was auf seinem Bild gerade passiert.
Gemeinsam malen kann den Einstieg erleichtern
Manchmal braucht ein Kind gar keine besondere Motivation. Es reicht schon, wenn Mama, Papa oder eine andere vertraute Person daneben sitzt und selbst einen Stift in die Hand nimmt.
Kinder beobachten Erwachsene sehr genau. Wenn sie sehen, dass jemand selbst Spaß am Malen hat, werden sie häufig neugierig und möchten irgendwann mitmachen. Dabei muss man das Kind gar nicht auffordern, ein bestimmtes Bild fertigzustellen.
Man kann einfach gemeinsam am Tisch sitzen, ein bisschen malen und miteinander erzählen. Vielleicht entsteht dabei eine kleine Geschichte über das Tier auf der Seite oder man überlegt gemeinsam, welche Farben verwendet werden könnten.
So wird aus dem Malbuch keine Aufgabe, sondern eine gemeinsame Beschäftigung.
Was tun, wenn das Kind überhaupt keine Lust hat?
Auch das gehört dazu. Es gibt Tage, an denen ein Kind lieber draußen spielen möchte, mit seinen Spielsachen beschäftigt ist oder einfach keine Lust auf Stifte hat. Das sollte man akzeptieren.
Ein Malbuch muss nicht jeden Tag benutzt werden und ein Kind muss auch nicht dazu überredet werden, ein Bild fertigzustellen. Wenn das Interesse gerade fehlt, kann man das Buch einfach zur Seite legen und es später noch einmal anbieten.
Manchmal kommt die Lust ganz von alleine zurück. Vielleicht liegt das Malbuch einige Tage auf dem Tisch und plötzlich setzt sich das Kind hin und beginnt zu malen. Solche Momente sind viel wertvoller, als wenn ein Kind nur deshalb malt, weil ein Erwachsener es dazu aufgefordert hat.
Das passende Malbuch ist wichtiger als das genaue Alter
Eine feste Grenze wie „Ab drei Jahren muss ein Kind ein Malbuch benutzen“ gibt es nicht. Viel sinnvoller ist es, das Malbuch an den Entwicklungsstand und die Interessen des Kindes anzupassen.
Für sehr junge Kinder eignen sich große, einfache Motive mit deutlichen Linien. Mit zunehmendem Alter dürfen die Bilder detaillierter werden und mehr Möglichkeiten zum eigenen Gestalten bieten.
Bei der Gestaltung unserer Malbücher versuchen wir deshalb, immer darauf zu achten, dass die Motive nicht unnötig kompliziert sind und trotzdem genügend Raum für die Fantasie der Kinder lassen. Ein Malbuch für kleine Kinder sollte schließlich nicht nur eine Seite mit schwarzen Linien sein, die irgendwie ausgemalt werden soll. Es darf neugierig machen und dazu einladen, sich mit dem Bild zu beschäftigen.
Am Ende zählt nicht, wie perfekt das Bild aussieht
Vielleicht wird das erste Bild Ihres Kindes nur mit zwei Farben ausgemalt. Vielleicht wird die Hälfte der Seite bunt und die andere Hälfte bleibt weiß. Vielleicht geht der Stift noch häufig über die Linien oder das Kind entscheidet sich für Farben, auf die ein Erwachsener niemals gekommen wäre.
All das gehört dazu.
Malen entwickelt sich mit dem Kind weiter. Was heute noch wie eine einfache Kritzelei aussieht, kann einige Monate später schon viel gezielter und bewusster gestaltet werden. Deshalb sollten Eltern vor allem eines tun: ihrem Kind die Möglichkeit geben, auszuprobieren.
Denn ein Malbuch ist nicht dazu da, möglichst schnell ein perfektes Bild zu produzieren. Es soll Kindern die Freude an Farben, Formen und der eigenen Kreativität näherbringen.
Und vielleicht ist genau das der schönste Moment beim Malen: Wenn das Kind irgendwann mit seinem bunten Bild zu Mama oder Papa kommt, es stolz in die Höhe hält und sagt:
„Schau mal, das habe ich gemacht!“
Dann spielt es eigentlich keine Rolle mehr, wie alt das Kind war, als es sein erstes Malbuch bekommen hat.
Elian
